SINTESI DELLE COMPETENZE E DELLE RESPONSABILITÀ
A.S. 2015-2016
| DIREZIONE | ||
| FUNZIONE | PROFILO DELLE COMPETENZE | COMPITI |
DIRIGENTE SCOLASTICO |
Leadership autorevole
Capacità di prendere decisioni e di assumere precise responsabilità Capacità di coordinamento e cooperative, di ascolto e di feedback Capacità di lettura, interpretazione e valutazione Capacità di negoziazione e di gestire il conflitto, di controllo dei risultati Sa pianificare e programmare Sa individuare ed esplicitare gli obiettivi Sa creare un clima di fiducia e di credibilità Sa individuare le competenze professionali dello staff Sa elaborare modelli e strategie formative Ha competenze organizzative, progettuali e gestionali |
1) Rappresenta e dirige l’istituzione scolastica
2) Promuove, valorizza e coordina le risorse umane e professionali dell’Istituto per conseguire gli obiettivi di qualità e di efficienza 3) Assicura la gestione unitaria dell’istituto e la finalizza all’obiettivo della qualità dei processi formativi predisponendo strumenti attuativi del POF e gestione di risorse finanziarie e strumentali 4) Predispone la diffusione, la conoscenza e la applicazione dei Regolamenti di Istituto 5) Instaura e mantiene le relazioni con enti pubblici e privati a vari livelli territoriali 6) Coordina e pianifica insieme ai Collaboratori ed alle Funzioni Strumentali le attività dei gruppi di lavoro. |
| DIRETTORE SERVIZI GENERALI AMMINISTRATIVI | Capacità di prendere decisioni
Capacità di assumere precise responsabilità Capacità di coordinamento e cooperative Capacità di lettura, interpretazione e valutazione Capacità di negoziazione e di controllo dei risultati Sa pianificare e programmare Ha competenze organizzative, progettuali e gestionali |
1) Organizza l’attività del personale addetto ai servizi amministrativi dell’Istituto
2) Organizza l’attività dei collaboratori scolastici e degli assistenti tecnici in base alle direttive del DS 3) Predispone il Piano Annuale ed i budget di spesa in collaborazione con il DS 4) Controlla i flussi di spesa dei parametri di preventivo 5) Predispone il Conto Consuntivo,i libri fiscali e la relazione finanziaria 6) Gestisce l’archivio documentale dei collaboratori esterni 7) Gestisce la modulistica della committenza pubblica per la apertura, la conduzione e la chiusura corsi e per la rendicontazione 8) Gestisce i rapporti con i collaboratori esterni e con i fornitori 9) Gestisce la contabilità corrente e gli adempimenti fiscali 10) Sovrintende la segreteria e lo smistamento delle comunicazioni 11) E’ consegnatario dei beni mobili dell’istituto |
| 1° COLLABORATORE | Ha competenze organizzative, progettuali e gestionali
Ha competenze comunicative e capacità di ascolto e di feedback Sa applicare strumenti di monitoraggio e valutazione Sa documentare le esperienze Ha competenze professionali specifiche connesse con la funzione Sa pianificare e programmare |
1) Sostituisce il Dirigente Scolastico in caso di assenza;
2) Collabora con il DS per il coordinamento delle attività del POF; 3) Predispone il Piano delle attività degli organi collegiali; 4) Predispone le supplenze secondo i criteri definiti dal Collegio Docenti; 5) Gestisce i permessi di entrata ed uscita alunni; 6) Predispone i tempi delle comunicazioni scuola famiglia; 7) Predispone la sorveglianza degli alunni; 8) E’ di supporto tecnico-logistico al DS nella contrattazione decentrata di Istituto; 9) Promuove il coordinamento tra i vari GL |
| 2° COLLABORATORE | Ha competenze organizzative, progettuali e gestionali
Ha competenze comunicative e capacità di ascolto e di feedback Sa applicare strumenti di monitoraggio e valutazione Sa documentare le esperienze Ha competenze professionali specifiche connesse con la funzione Sa pianificare e programmare |
1) Sostituisce il Dirigente Scolastico e il 1° collaboratore in caso di assenza
2) Predispone le supplenze in caso di assenza del 1° Collaboratore 3) Gestisce i permessi di entrata ed uscita alunni 4) Cura i rapporti con le aziende di trasporto 5) Gestisce il registro on line/totem 6) Collabora e predispone la sorveglianza degli alunni |
| IN
GESTIONE CORSI DI RECUPERO |
Ha competenze organizzative, progettuali e gestionali
Ha competenze professionali specifiche connesse con la funzione Sa pianificare e programmare |
1) Organizza il calendario e le attività dei corsi di recupero, gli esami integrativi, di idoneità ed i passaggi dei privatisti provenienti da altri istituto |
| IN
GESTIONE TESTI IN COMODATO D’USO |
Ha competenze organizzative, progettuali e gestionali
Sa relazionarsi con l’utenza Sa pianificare e programmare |
1) Gestisce il servizio dei libri di testo in comodato d’uso |
| IN
ESAMI INTEGRATIVI E DI IDONEITA’ PASSAGGI |
Ha competenze organizzative, progettuali e gestionali
Sa relazionarsi con l’utenza Sa pianificare e programmare |
1) Cura la gestione documentale, definisce i crediti, organizza gli esami integrativi
2) Si coordina con altre strutture formative per la definizione dei passaggi 3) Partecipa alle riunioni di coordinamento |
| REFERENTE DELLASEDE DA PONTE | Capacità di prendere decisioni e assumere precise responsabilità
Capacità di ascolto e di feedback e di negoziazione e di gestire il conflitto Sa creare un clima di fiducia e di credibilità Ha competenze comunicative e organizzative |
1) E’ referente della sede
2) Trasmette le comunicazioni scuola-famiglia 3) Gestisce la sorveglianza e i permessi di entrata/uscita degli alunni; 4) Segnala eventuali disfunzioni nella struttura al Dirigente Scolastico |
| AREA PROGETTUALE:
INNOVAZIONE E FORMAZIONE |
PROFILO DELLE COMPETENZE | COMPITI |
INCARICO
“INNOVAZIONE E DIDATTICA PER COMPETENZE” |
Capacità di assumere precise responsabilità
Capacità di coordinamento e cooperative Capacità di ascolto e di feedback Capacità di lettura, interpretazione e valutazione Capacità di controllo dei risultati documentare le esperienze Sa pianificare e programmare Sa elaborare modelli e strategie formative |
1) Coordina e collabora con il gruppo (GL) formato dai coordinatori di dipartimento e dei consigli di classe per la predisposizione e verifica delle UdA e dei piani di fattibilità nonché della programmazione modulare
2) Collabora con Istituti Universitari e altri istituti/enti in relazione alla didattica per competenze e per progetti specifici 3) Coordina l’attività delle prove comuni |
| INCARICO
FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO PERSONALE SCOLASTICO |
Capacità di assumere precise responsabilità
Capacità di coordinamento e cooperative Capacità di ascolto e di feedback e di lettura, interpretazione e valutazione Capacità di controllo dei risultati Sa documentare le esperienze |
1) Predispone e gestisce il piano di formazione e aggiornamento del personale scolastico.
2) Contatta i formatori 3) Collabora con la segreteria per la redazione di eventuali bandi 4) Predispone le circolari informative |
| INCARICO
EDUCAZIONE ADULTI (EDA)/CORSO SERALE |
Capacità di assumere precise responsabilità
Capacità di coordinamento e cooperative Ha competenze comunicative e progettuali |
1) Coordina il corso serale e i consigli di classe serali
2) Coordina il lavoro di esame delle domande di iscrizione per gli accreditamenti degli iscritti con la Direzione 3) Valuta i crediti degli iscritti e li sottopone al DS 4) Formula l’orario del corso serale in collaborazione con la Direzione 5) Partecipa alle riunioni della Commissione 6) Svolge attività di accoglienza ed orientamento |
| AREA PROGETTUALE:
ORIENTAMENTO E CONTRASTO ALLA DISPERSIONE SCOLASTICA |
PROFILO DELLE COMPETENZE | COMPITI |
FUNZIONE STRUMENTALE
“ORIENTAMENTO E PREVENZIONE” |
Capacità di prendere decisioni
Capacità di assumere precise responsabilità Capacità di coordinamento e cooperative Capacità di ascolto e di feedback Capacità di controllo dei risultati Sa individuare ed esplicitare gli obiettivi Sa creare un clima di fiducia e di credibilità Sa documentare le esperienze Ha competenze comunicative e professionali |
1) Organizza, e coordina le attività interne di orientamento (per la scelta dell’Articolazione e dell’eventuale Opzione per il secondo biennio)
2) Coordina il GL (formato da un docente dell’area linguistica, un docente di L2, un docente con incarico di did comp, un docente tecn-pratico, il docente dell’ASL, un doc di sostegno) per i progetti contro la dispersione 3) E’ referente della rete orientamento e dispersione e di ogni collaborazione attinente all’orientamento 4) Si interfaccia con i coordinatori di dipartimento per l’orientam formativo, con i tutor delle classi del triennio e con le altre FS, con i docenti CIC 5) Cura e organizza incontri con le Università e mondo del lavoro e altre offerte formative destinate agli studenti delle classi quarte/quinte 6) Cura e organizza corsi di formazione ai genitori 7) E’ referente dell’INVALSI e collabora con il nucleo di autovalutazione 8) Coordina i docenti delle classi prime per le attività di accoglienza 9) Raccoglie e diffonde i dati dei questionari sottoposti agli studenti delle classi prime |
| GRUPPO DI LAVORO PER ORIENTAMENTO | Capacità di ascolto e di feedback
Capacità di lettura, interpretazione e valutazione Ha competenze comunicative e progettuali |
1) Collabora con la FS
2) Partecipa alle giornate di scuola aperta |
INCARICOINTEGRAZIONE ALUNNI STRANIERI |
Capacità di assumere precise responsabilità
Capacità di coordinamento e cooperative Capacità di ascolto e di feedback Capacità di lettura, interpretazione e valutazione Capacità di controllo dei risultati Sa documentare le esperienze Ha competenze comunicative e progettuali |
1) Coordina l’organizzazione i progetti per l’inserimento di studenti stranieri con la collaborazione dei consigli di classe e delle strutture esterne (CTP)
2) Reperisce materiali specifici inerenti all’area studenti stranieri per diffonderli all’interno dell’Istituto Scolastico 3) Relazione al dirigente sulla popolazione scolastica di prima e seconda generazione |
AREA PROGETTUALE:
BEN-ESSERE DELLO STUDENTE |
PROFILO DELLE COMPETENZE | COMPITI |
| INCARICO
COORDINAMENTO AREA BENESSERE DELLO STUDENTE |
Capacità di assumere precise responsabilità
Capacità di coordinamento e cooperative Capacità di ascolto e di feedback Capacità di lettura, interpretazione e valutazione Sa documentare le esperienze Ha competenze organizzative Ha competenze comunicative e progettuali |
1) Coordina il CIC e il GL del CIC (il GL del CIC opera nello spazio a disposizione degli studenti finalizzato alla loro formazione emotiva e all’educazione alla salute per prevenire il disagio adolescenziale , delle dipendenze patologiche e delle patologie correlate e per promuovere il benessere psico-fisico dei ragazzi)
2) Coordina i progetti di educazione alla Salute e prevenzione 3) Coordina il progetto per la rete antibullismo 4) Raccoglie le proposte inerenti ai settori da parte degli enti esterni (ULSS, Comune, Provincia, ecc) per proporle al CD, nei consigli di classe 5) Progetta, organizza e gestisce eventuali progetti inerenti ai settori di riferimento |
| IN
PROGETTO CRESCERE NELLA RESPONSABILITA’ |
Capacità di coordinamento e cooperative
Capacità di ascolto e di feedback Sa documentare le esperienze Ha competenze organizzative Ha competenze comunicative e progettuali |
1) Coordina il Progetto “Crescere nella responsabilità” con il GL e si realziona con il coordinatore area benessere |
| IN
PROGETTO DI SENSIBILIZZAZIONE DONAZIONI ED EDUCAZIONE AMBIENTALE |
Capacità di coordinamento e cooperative
Capacità di ascolto e di feedback Capacità di lettura, interpretazione e valutazione Sa documentare le esperienze Ha competenze comunicative e progettuali |
1) Sensibilizza alla donazione ed educazione ambientale, collaborando con il coordinatore dell’area benessere |
| IN PROGETTO FORMAZIONE CITTADINI A SCUOLA E DISAGIO GIOVANILE | Capacità di coordinamento e cooperative
Capacità di ascolto e di feedback Capacità di lettura, interpretazione e valutazione Sa documentare le esperienze Ha competenze comunicative e progettuali |
1) Segue le eventuali iniziative inerenti al tema e collabora con il referente area benessere |
| IN PEER EDUCATION | Capacità di coordinamento e cooperative
Capacità di ascolto e di feedback Capacità di lettura, interpretazione e valutazione Sa documentare le esperienze Ha competenze comunicative e progettuali |
1) Segue il progetto di peer education e collabora con il referente dell’area benessere |
| GRUPPO DI LAVORO
CENTRO INFORMAZIONE E CONSULENZA (C.I.C.) |
Capacità di ascolto e di feedback
Capacità di lettura, interpretazione e valutazione Ha competenze comunicative e progettuali Ha eseguito un corso di formazione specifico |
1) Il GL opera nello spazio a disposizione degli studenti finalizzato alla loro formazione e all’educazione alla salute per prevenire il disagio adolescenziale, dalle dipendenze patologiche e dalle patologie correlate e promuovere il benessere psico-fisico dei ragazzi |
| INCARICO
GRUPPO CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO (C.S.S.) |
Capacità di assumere precise responsabilità
Capacità di coordinamento e cooperative |
1) Coordina e organizza le varie attività sportive di istituto |
| AREA PROGETTUALE:
INTEGRAZIONE HANDICAP |
PROFILO DELLE COMPETENZE | COMPITI |
| FUNZIONE STRUMENTALE
“INTEGRAZIONE ALUNNI CON DISABILITA – PIANO PER L’INCLUSIVITA’’” |
Capacità di assumere precise responsabilità
Capacità di coordinamento e cooperative Capacità di ascolto e di feedback Sa creare un clima di fiducia e di credibilità Sa elaborare modelli e strategie formative Sa documentare le esperienze Ha competenze comunicative Ha competenze progettuali Ha competenze professionali specifiche connesse con la funzione Ha partecipato o parteciperà a corsi di formazione coerenti con la funzione |
1) Formula e organizza progetti per l’inserimento/ integrazione degli alunni con disabilità in collaborazione con i docenti di sostegno, i consigli di classe e le strutture esterne
2) Contatta le scuole di provenienza dei nuovi iscritti per garantire la continuità educativa 3) Collabora con il DS per la formazione delle cattedre degli insegnanti di sostegno l’assegnazione oraria da attribuire a ciascun allievo 4) Accoglie e orienta gli insegnanti di sostegno di nuova nomina 5) Organizza e supervisiona la tenuta del registro dei verbali delle riunioni dei docenti di sostegno 6) Promuove le iniziative di formazione e di aggiornamento 7) Monitora la situazione degli allievi certificati coordinando le riunioni degli insegnanti di sostegno e le riunioni dei coordinatori di classe e leggendo i verbali dei CdC allargati alle componenti esterne 8) Coordina il GLHI per favorire azioni/iniziative/attività connesse con l’integrazione 9) Collabora con i coordinatori di classe per favorire l’integrazione e l’inclusività studenti BES e con DSA |
| GRUPPO DI LAVORO
G.L.H.I |
Capacità di assumere precise responsabilità
Capacità di coordinamento e cooperative Capacità di ascolto e di feedback Sa creare un clima di fiducia e di credibilità Sa elaborare modelli e strategie formative Sa documentare le esperienze Ha competenze comunicative |
Il GL è costituito da: Dirigente, 2 Insegnanti di sostegno (di cui uno coincidente con la F.S.), 2 Rappresentanti dei Genitori degli Allievi diversamente abili; ove possibile, un esponente dell’ambito socio – sanitario.
Il gruppo collabora con i GLH interni di ogni consiglio di classe per programmare interventi specifici di integrazione |
| AREA PROGETTUALE:
PROFESSIONALIZZAZIONE E RAPPORTI CON IL TERRITORIO |
PROFILO DELLE COMPETENZE | COMPITI |
| INCARICO
TIROCINI- STAGE” |
Capacità di assumere precise responsabilità
Capacità di coordinamento e cooperative Capacità di ascolto e di feedback Capacità di lettura, interpretazione e valutazione Sa documentare le esperienze Sa applicare strumenti di monitoraggio e valutazione Ha competenze organizzative e professionali |
1) Coordina tirocini e stage delle classi 3^-4^/5^ con i tutor
2) Raccoglie la documentazione relativa a tirocini e stage 3) Coordina il lavoro di valutazione degli gli esiti formativi dell’attività di tirocini e stage 4) Coordina i monitoraggi relativi allo stage con i tutor 5) Collabora con la FS Integrazione alunni con disabilità e con la FS ASL |
| INCARICO
TIROCINI- STAGE” sostegno |
Capacità di assumere precise responsabilità
Capacità di coordinamento e cooperative Capacità di ascolto e di feedback Capacità di lettura, interpretazione e valutazione Sa documentare le esperienze Sa applicare strumenti di monitoraggio e valutazione Ha competenze organizzative e professionali |
1) Coordina tirocini e stage delle classi 3^-4^/5^ per gli alunni con sostegno con i tutor e gli insegnanti di sostegno
2) Raccoglie la documentazione relativa a tirocini e stage 3) Coordina il lavoro di valutazione degli gli esiti formativi dell’attività di tirocini e stage 4) Coordina i monitoraggi relativi allo stage con i tutor 5) Collabora con la FS Integrazione alunni con disabilità e con la FS ASL |
| GL TIROCINI- STAGE” | Capacità di assumere precise responsabilità
Capacità di coordinamento e cooperative Capacità di ascolto e di feedback Capacità di lettura, interpretazione e valutazione Sa documentare le esperienze Sa applicare strumenti di monitoraggio e valutazione Ha competenze organizzative e professionali |
1) Collabora con i docenti incaricati di seguire gli stage predisponendo e contattando le ditte per definire la disponobilità ad accogliere gli alunni in stage |
| TUTOR “ TIROCINI- STAGE” ASL | Capacità di assumere precise responsabilità
Capacità di coordinamento e cooperative Capacità di ascolto e di feedback |
1) Cura i contatti finali con le aziende ristorative in accordo con il referente tirocini e stage
2) Cura la preparazione dell’alunno allo stage in collaborazione con il CdC 3) Segue l’inserimento dell’alunno in azienda 4) Svolge attività di monitoraggio in itinere * 5) Effettua controllo e valutazione finale dell’attività *considerata la complessità di seguire gli studenti, tale attività richiede una collaborazione di un docente/due docenti del consiglio di classe |
| FUNZIONE STRUMENTALE
“ ALTERNANZA SCUOLA – LAVORO” |
Capacità di assumere precise responsabilità
Capacità di coordinamento e cooperative Capacità di ascolto e di feedback Capacità di lettura, interpretazione e valutazione Sa documentare le esperienze Sa applicare strumenti di monitoraggio e valutazione Ha competenze organizzative e professionali |
1) Progetta, coordina l’organizzazione e la gestione dei percorsi ASL con il GL (formato dai tutor delle classi del triennio)
2) Coordina gli interventi degli esperti esterni ed interni 3) Raccoglie la documentazione relativa a ASL 4) Valuta gli esiti formativi dell’attività di ASL 5) Cura i monitoraggi 6) Collabora con la FS Integrazione alunni con disabilità e con la FS “Tirocini-stage” 7) Analizza e seleziona, in collaborazione con la Direzione, le richieste di manifestazioni da parte degli enti esterni ed interni definendo le classi da coinvolgere 8) Organizza le manifestazioni e coordina le attività dei docenti coinvolti e del personale ATA 9) Coordina, con la Direzione i rapporti con il territorio curandone le relazioni con le aziende e le associazioni di categoria 10) Raccoglie eventuali proposte di collaborazione in sinergia con il territorio |
| GRUPPO DI LAVORO
ASL |
Capacità di assumere precise responsabilità
Capacità di coordinamento e cooperative Capacità di ascolto e di feedback |
1) Gruppo coordinato dalla FS |
| TUTOR “ASL”
Classi triennio |
Capacità di assumere precise responsabilità
Capacità di coordinamento e cooperative Ha competenze organizzative |
1) compila registro e riepilogo attività dell’a.s. in ASL;
2) cura i contatti per eventi/visite/esperti esterni/sopralluoghi; 3) controlla l’attività di stage dalla preparazione alla redazione della relazione di stage 4) somministra il diario di bordo per ogni evento agli studenti di 4^/5^ |
| INCARICO
CONCORSI DELL’AREA PROFESSIONALIZZANTE |
Capacità di assumere precise responsabilità
Capacità di coordinamento e cooperative Capacità di ascolto e di feedback Capacità di lettura, interpretazione e valutazione Sa documentare le esperienze Sa applicare strumenti di monitoraggio e valutazione Ha competenze organizzative Ha competenze professionali specifiche connesse con la funzione |
1) Ricerca e raccoglie proposte di concorsi dell’area professionale
2) Informa sulle proposte di concorsi dell’area professionale 3) Coordina l’organizzazione dei concorsi dell’area professionale |
| AREA PROGETTUALE:
SCAMBI CULTURALI – EDUCAZIONE ALLA FORMAZIONE EUROPEA |
PROFILO DELLE COMPETENZE | COMPITI |
| ERASMUS PLUS-
SCAMBI CULTURALI –CERTIFICAZIONE LINGUE COORDIN. ASSISTEN LINGUA STRANIERA |
Capacità di assumere precise responsabilità
Capacità di coordinamento e cooperative Capacità di negoziazione Ha competenze comunicative e organizzative |
1) Progetta, organizza e gestisce progetti europei e programmi di scambi Europei con il dipartimento di L2
2) Coordina il GL coinvolto nell’accoglienza di ospiti in visita presso l’istituto 3) Organizza e calendarizza i corsi relativi alla certificazione 4) Predispone e cura il progetto relativo all’assistente lingua straniera coordinando gli aspetti relativi agli enti interessati esterni e la segreteria della scuola 5) Cura l’accoglienza e la permanenza degli assistenti di lingua 6) Predispone l’orario di presenza degli assistenti di lingua |
| GL | Capacità di coordinamento e orgsanizative | 1) Collabora con il referente dell’incarico |
| AREA PROGETTUALE:
NUOVE TECNOLOGIE E MULTIMEDIALITÀ |
PROFILO DELLE COMPETENZE | COMPITI |
| INCARICO
“E-LEARNING / GESTIONE SITO / FORMAZIONE T.I.C.” |
Capacità di assumere precise responsabilità
Capacità di coordinamento e cooperative Capacità di ascolto e di feedback Capacità di lettura, interpretazione e valutazione Sa documentare le esperienze Sa applicare strumenti di monitoraggio e valutazione Ha competenze organizzative e professionali |
1) Cura la manutenzione e l’aggiornamento del sito WEB dell’Istituto
2) E’ referente del laboratorio di informatica dell’istituto 3) Cura la Piattaforma “E-learning” (organizzazione e produzione di materiali didattici) |
| AREA PROGETTUALE:
SICUREZZA |
PROFILO DELLE COMPETENZE | COMPITI |
| INCARICO
Sicurezza (Formazione personale e gestione org.) |
Capacità di assumere precise responsabilità
Capacità di coordinamento e cooperative Capacità di controllo dei risultati Sa documentare le esperienze Sa applicare strumenti di monitoraggio e valutazione Ha competenze organizzative Ha competenze professionali specifiche connesse con la funzione |
1) Collabora con il DS e il RSL per Individuare le misure ed assicurare la sicurezza e la salubrità degli ambienti di lavoro
2) Collabora con il DS e il RSL per individuare ed elaborare le misure preventive e protettive da adottare 3) Propone programmi di informazione e formazione per studenti e personale 4) Contatta gli enti preposti per il conseguimento degli obiettivi predisposti a tale settore |
| GRUPPO DI LAVORO
Gruppo di Valutazione dello Stress Lavoro-Correlato (GV) |
Capacità di assumere precise responsabilità
Capacità di coordinamento e cooperative Capacità di controllo dei risultati Sa documentare le esperienze |
1) Analizza le misure finalizzate al miglioramento del benessere organizzativo nell’’ambiente scolastico
2) Redige il Questionario dei rischi dell’ambiente e dello stress Lavoro correlato |
| INCARICO
H.A.C.C.P. |
Capacità di assumere precise responsabilità
Capacità di coordinamento e cooperative Capacità di controllo dei risultati Sa documentare le esperienze Sa applicare strumenti di monitoraggio e valutazione Ha competenze organizzative Ha competenze professionali specifiche connesse con la funzione |
1) Controlla periodicamente la salubrità degli ambienti di lavoro per segnalare disfunzioni, individuare ed elaborare eventuali misure preventive e protettive da adottare
2) Aggiorna il Piano aziendale di autocontrollo ispirato ai principi HACCP 3) Raccoglie la dichiarazione firmata da docenti e studenti relativa alle norme di comportamento per una preparazione/manipolazione sicura degli alimenti 4) Collabora con il referente sicurezza per assicurare la salubrità degli ambienti di lavoro |
| INCARICO
Privacy (Formazione e gestione) |
Capacità di assumere precise responsabilità
Capacità di coordinamento e cooperative Capacità di controllo dei risultati Sa documentare le esperienze Sa applicare strumenti di monitoraggio e valutazione Ha competenze organizzative e professionali |
1) Cura l’informazione della Normativa
2) Assicura la regolarità dell’uso dei dati 3) Propone programmi di informazione e formazione per studenti e personale |
| AREA PROGETTUALE:
AUTOVALUTAZIONE DI ISTITUTO |
PROFILO DELLE COMPETENZE | COMPITI |
| INCARICO
Referente Autovalutazione e RAV e piano triennale offerta formativa |
Ha competenze organizzative, progettuali e gestionali
Ha competenze comunicative e capacità di ascolto e di feedback Sa applicare strumenti di monitoraggio e valutazione Sa documentare le esperienze Ha competenze professionali specifiche connesse con la funzione Sa pianificare e programmare |
1) Coordina il nucleo di autovalutazione di istituto
2) Verifica lo stato di avanzamento delle azioni di miglioramento 3) Gestisce i monitoraggi soddisfazione cliente; 4) Collabora alla stesura del piano triennale dell’offerta formativa |
| GL | Ha competenze organizzative, progettuali e gestionali | 1) Esegue la valutazione di istituto,
2) compila i RAV, 3) individua e descrive il piano di miglioramento 4) analizza i risultati dei questionari di autovalutazione 5) analizza i risultati invalsi 6) collabora alla definizione del piano triennale dell’offerta formativa |
| ARTICOLAZIONI OPERATIVE | PROFILO DELLE COMPETENZE | COMPITI |
| IN
DEFINIZIONE ORARIO SCOLASTIOC |
Ha competenze organizzative, progettuali e gestionali
Sa relazionarsi con l’utenza Sa pianificare e programmare |
1) Tramite software definisce una proposta di orario scolastico per l’istituto e la presenta al DS per approvazione
2) Aggiorna l’orario scolastico in corso d’anno per subentrate esigenze di servizio |
| INCARICO
COMMISSIONE ACQUISTI |
Capacità di assumere precise responsabilità
Capacità di negoziazione capacità di valutazione |
1) Esamina e valuta le richieste di acquisti del personale della scuola
2) Predispone il piano degli acquisti 3) Elabora prospetti comparativi 4) Collauda i beni inventariabili |
| INCARICO
Referente di laboratorio (cucina, sala-bar, ricevimento, scienze integrate, informatica) |
Capacità di assumere precise responsabilità
Capacità di coordinamento e cooperative Capacità di ascolto e di feedback Capacità di negoziazione Capacità di gestire il conflitto Capacità di controllo dei risultati Ha competenze comunicative e progettuali |
1) Controlla la corretta applicazione del Regolamento di laboratorio
2) Cura la gestione delle attrezzature e propone progetti di sviluppo futuro in collaborazione con i docenti utenti 3) Controlla l’efficienza delle strumentazioni e la disponibilità di materiali e sollecita la manutenzione di materiale deteriorato o non a norma 4) Collabora con il personale A.T.A. per ottimizzare la funzionalità dei laboratori 5) Inoltra alla Commissione Acquisti proposte di acquisto necessarie e documentate in collaborazione con i docenti utenti 6) Segnala eventuali disfunzioni inerenti la sicurezza e all’HACCP ai referenti 7) Collabora con il personale A.T.A. per l’adeguamento dell’inventario |
| INCARICO
Coordinatore di classe |
Capacità di assumere precise responsabilità
Capacità di coordinamento e cooperative Capacità di ascolto e di feedback Capacità di negoziazione Capacità di gestire il conflitto Capacità di controllo dei risultati Sa individuare ed esplicitare gli obiettivi Sa creare un clima di fiducia e di credibilità Sa elaborare modelli e strategie formative Ha competenze comunicative e progettuali |
1) Presiede, su delega del Dirigente Scolastico, i Consigli di Classe;
2) Presiede, su delega del Dirigente Scolastico, l’assemblea dei Genitori in occasione delle elezioni scolastiche; 3) Illustra l’importanza ed il contenuto del patto di corresponsabilità educativa ( per le classi prime e per gli studenti nuovi) ed il servizio CIC 4) Organizza e aggiorna il fascicolo didattico dello studente; 5) Coordina il lavoro dei colleghi anche in riferimento a particolari iniziative rivolte agli alunni della classe e che coinvolgono più docenti (es.: simulazioni di prove pluridisciplinari, di prove esami di stato,…); 6) Fornisce un quadro attendibile ed aggiornato dell’andamento e delle dinamiche della classe evidenziando la presenza di gruppi, casi disciplinari, dando informazioni in merito al recupero, sostegno, al consiglio di classe, agli allievi ed alle loro famiglie; 7) Si relaziona con il Dirigente Scolastico in merito a problemi di natura disciplinare e/o relazionali all’interno della classe; 8) Riferisce ai rappresentanti dei genitori e degli allievi quanto emerso dai resoconti dei colleghi; 9) Controlla il registro della classe online (note, ritardi, assenze, permessi, ecc.); 10) Segnala tempestivamente al Dirigente Scolastico eventuali necessità della classe, anche con particolare riferimento a situazioni di disagio ambientale; 11) Controlla il verbale redatto dal segretario; 12) Collabora con la F.S. Orientamento per le classi 2^ – 3^- 4^ – 5^; 13) Coordina, per le classi finali, la stesura del Documento di Classe (il cosiddetto “Documento del 15 maggio”) |
| INCARICO
Coordinatore di dipartimento |
Capacità di negoziazione e di gestire il conflitto
Capacità di controllo dei risultati Sa individuare ed esplicitare gli obiettivi Sa creare un clima di fiducia e di credibilità Sa elaborare modelli e strategie formative Ha competenze comunicative e progettuali |
1) Presiede e coordina, in sostituzione del DS, le riunioni di dipartimento;
2) Coordina la programmazione educativa e didattica per classi parallele; 3) Concorda le tipologie di prove e quelle comuni, griglie valutative dei livelli di partenza e di uscita; 4) Propone l’acquisto di materiale e sussidi didattici sentito il rispettivo dipartimento; 5) Coordina l’adozione dei libri di testo. |
| INCARICO PROGETTAZIONE EUROPEA E PON | Capacità progettuale
Capacità di assumere precise responsabilità Ha competenze organizzative Ha competenze professionali specifiche connesse con la funzione |
1) Analizza i bandi PON e redige una proposta per il DS
2) Contatta le ditte e collabora con l’ufficio magazzino, la segreteria e la direzione per la redazione del bando |
Il Dirigente scolastico
Dott.ssa Letizia Cavallini
